http://journal.irancounseling.ir فصلنامه علمی پژوهش های مشاوره - مقالات نشریه - سال 1400 جلد20 شماره79 Yektaweb Collection - https://yektaweb.com fa 1400/7/9 http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1472&sid=1&slc_lang=fa <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> این پژوهش با هدف مقایسه کیفی عوامل مؤثر بر رضایت زناشویی از نظر زنان مطلقه، قبل و بعد از فرآیند ازدواج و طلاق آن ها انجام شد. <strong>روش:</strong> طرح پژوهش کیفی بود و از نظریه زمینه ای برای بررسی زمینه داده ها استفاده شد. از بین زنان مراجعه کننده به دادگاه خانواده شهرستان میبد در سال 1398 که از همسر خود جدا شده بودند، به شیوه نمونه گیری هدفمند 12 نفر برای شرکت درپژوهش انتخاب شد. حجم نمونه براساس اشباع نظری داده های مستخرج از مصاحبه عمیق نیمه ساختار یافته انتخاب شد. <strong>یافته ها:</strong> نتایج نشان داد زنان مطلقه، قبل از ازدواج، یا تعاریف خاص و غیرواقعی نسبت به رضایت زناشویی داشتند و یا یک دید ایده آل گرایانه و سطحی نگر به زندگی زناشویی با کمترین حد وجود مشکلات داشتند، درصورتی که بعد از طلاق به ملاک های عینی و مشخصی برای دست یابی به رضایت زناشویی معتقد شده بودند. عوامل مؤثر بر رضایت زناشویی از نظر زنان شرکت کننده در پژوهش قبل از ازدواجشان در قالب مفاهیمی مانند آرمان گرایی، سطحی نگری، تفاهم نگرشی، عدم نگرش خاص طبقه بندی شد و این عوامل پس از طلاق در قالب مفاهیمی چون کنترل رفتار و هیجانات، تناسب شخصی وخانوادگی، تفکرگرایی-عقل مداری، مدیریت روابط و مسئولیت پذیری طقه بندی شد. با این وجود، زنان مطلقه قبل از ازدواج به ملاک های منطقی هم معتقد بودند و که ملاک ها همچنان بعد از طلاق نیز حفظ شده بود. <strong>نتیجه گیری:</strong> بر اساس نتایج می توان گفت تغییر نگرش های سطحی، غیرواقعی و ایده آل گرایانه نسبت به رضایت زناشویی و گرایش به سمت پذیرش واقعیت های رابطه زناشویی می تواند نقش موثری در پیشگیری از طلاق داشته باشد</span></span><span dir="LTR">.<span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></span> راضیه امینی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1565&sid=1&slc_lang=fa <span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه ای اسناد ارتباطی و بخشش زناشویی در رابطه بین روان رنجوری، سبک های دلبستگی و رضایت زناشویی انجام شد. <strong>روش:</strong> روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی و تحلیل مسیر بود.</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">جامعه آماری پژوهش شامل کلیه زنان و مردان متأهل شهر شهرکرد بود که 240 نفر از آنان به روش هدفمند و براساس ملاک های ورود و خروج از نواحی دوگانه شهرداری انتخاب شدند و به پرسشنامه های اسناد ارتباطی فینچام و برادبری؛ مقیاس کیفیت زناشویی نورتون؛ مقیاس روان رنجوری مک کری و کاستا؛ پرسشنامه شیوه های رفتاری فارمن و وهنر؛ مقیاس تجارب روابط نزدیک وی و همکاران و بخشش در روابط زناشویی مک کالو و همکاران پاسخ دادند. <strong>یافته ها: </strong>نتایج</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">نشان داد که مدل از برازش مناسبی برخوردار است؛ همچنین داده ها نشان داد روان رنجوری، سبک های دلبستگی ایمن و اجتنابی، بخشش زناشویی و اسناد ارتباطی بر رضایت زناشویی اثر مستقیم </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">(001/0</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;"> p<</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">)</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;"> و سبک های دلبستگی با میانجیگری اسناد ارتباطی و بخشش زناشویی و روان رنجوری با میانجی گری اسناد ارتباطی بر رضایت زناشویی اثر غیرمستقیم داشتند </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">(001/0</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:11.0pt;">p<</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">). <strong>بحث و نتیجه</strong></span></span></span><strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;"> </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">گیری: </span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">مشاوران و روان</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;"> </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">شناسان خانواده باید به زوج</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;"> </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">هایی که به دلیل روان</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;"> </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">رنجوری و یا سبک</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;"> </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">های دلبستگی (اجتنابی) زندگی</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;"> </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">شان به مشکل دچار شده است، کمک کنند تا الگوهای تعاملی ناکارآمد و همچنین سبک</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;"> </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">های شناختی تحریف شده را برطرف نمایند و بخشش را در بین آنان رواج دهند. </span></span></span> ذبیح الله کاوه فارسانی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1437&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">تنظیم هیجان یکی از حوزه هایی است که در دهه ی اخیر در زمینه ی سبب شناسی افسردگی مورد توجه بوده است.</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> نتایج مطالعات اثربخشی آموزش های تنظیم هیجان بر افسردگی متفاوت و متناقض است. بنابراین هدف این فراتحلیل، تعیین میزان اثربخشی </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">آموزش های تنظیم هیجان بر کاهش نشانگان اختلال افسردگی</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> بود. <strong>روش:</strong> این پژوهش با استفاده از تکنیک فراتحلیل و با یکپارچه کردن نتایج تحقیقات مختلف، اندازه اثر </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">آموزش های تنظیم هیجان </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">را مشخص می نماید. برای دستیابی به این هدف، ادبیات پژوهشی مربوطه، در پایان نامه ها و مقاله های انتشاریافته در مجلات علمی بین سال های 1389 تا 1399 بررسی شد. 17 پژوهش(14مقاله و 3 پایان نامه) قابل قبول از لحاظ روش شناختی انتخاب شدند و فراتحلیل بر روی آن ها انجام گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها و محاسبه اندازه اثر با استفاده از نرم افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">CMA2</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> و شاخص </span></span><span dir="LTR">g</span><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">-</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">هجز انجام شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> یافته های حاصل از این فراتحلیل نشان داد که میزان اثر تصادفی </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">آموزش های تنظیم هیجان بر کاهش نشانگان اختلال </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">افسردگی (39/1) است (001/0></span></span><span dir="LTR">P</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) که مطابق جدول کوهن اندازه ی اثر بزرگ ارزیابی می شود و این مقدار از معناداری بالینی بالایی برخوردار است.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه گیری:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> به نظر می رسد </span></span><span style="font-family:B Lotus;">که</span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">آموزش های تنظیم هیجان </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">می تواند به عنوان روشی مناسب برای کاهش اختلال افسردگی در مراکز آموزشی و درمانی استفاده شود.</span></span> مریم جلیلیان http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1625&sid=1&slc_lang=fa <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> پژوهش حاضر باهدف بررسی نقش جهانی شدن فرهنگی در فضاهای همسرگزینی انجام شد. <strong>روش:</strong> روش پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی و شرکت کنندگان شامل 1197 دختر ازدواج کرده تحت پوشش کمیته امداد امام خمینی^(ره) شهر تهران در سال های 1395 تا 1398 بودند که به شیوه تمام شماری و به صورت اینترنتی و از طریق شبکه های اجتماعی در پژوهش شرکت داشتند. ابزار پژوهش پرسش نامه جهانی شدن فرهنگی و فضاهای همسرگزینی میرزایی (1400) بود. داده های پژوهش به کمک نرم افزار آماری </span></span><span dir="LTR">SPSS</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> نسخه 24 و با استفاده </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره تحلیل شد. <strong>یافته ها: </strong>نتایج نشان داد بین مؤلفه های مختلف جهانی شدن فرهنگی (مصرف رسانه، مصرف موسیقی، مصرف پوشش، فردگرایی) و سن با فضاهای همسرگزینی رابطه منفی و معنادار وجود دارد (</span></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"><01</span></span><span dir="LTR">.</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">0</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">). همچنین تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که جهانی شدن فرهنگی، پیش بینی کننده نیرومندی برای پیش بینی فضاهای همسرگزینی بود (</span></span><span dir="LTR">R²= %56</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">). <strong>نتیجه گیری:</strong> با توجه به نتایج حاضر، جهانی شدن فرهنگی موجب تغییر در فضاهای همسرگزینی و روابط عاملان با فضا شده و کنش همسرگزینی را به سمت ازدواج های بدون دخالت یا با دخالت منفعلانه خانواده ها و در فضاهای نظارت گریز هدایت می کند. ازاین رو لازم است که علاوه بر امکان انتخاب همسر از سوی جوانان، این فرآیند در فضایی با نظارت والدین صورت گیرد و امکان ارزیابی و شناخت افراد در ابعاد مختلف فراهم باشد.</span></span> علی انتظاری http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1335&sid=1&slc_lang=fa <strong><span style="font-family:B Lotus;">هدف:</span></strong><span style="font-family:B Lotus;"> پژوهش حاضر با هدف آزمون مدل معادلات ساختاری روابط سبک های دلبستگی و خود-متمایزسازی با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه با نقش واسطه ای سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت انجام شد.<strong> روش:</strong> روش این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی (1554 نفر) در سال تحصیلی 98-1397 بود که تعداد گروه نمونه بر اساس فرمول کوکران حدود 308 نفر برآورد شد که برای حذف اثر پرسشنامه های بی اعتبار تعداد 350 نفر در نظر گرفته شد. در نهایت، تعداد 305 پرسشنامه مورد تحلیل نهایی قرار گرفتند. ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه خود-متمایزسازی اسکورون و اسمیت (2003)، سیاهه دلبستگی بزرگسالان هازن و شیور (1987)، نیمرخ سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت (واکر، سیچریست و پندر، 1995) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (1999) بود که جهت تحلیل داده ها </span><span style="font-family:B Lotus;">از روش های آمار توصیفی و استنباطی (همبستگی پیرسون، تحلیل مسیر و مدل معادلات ساختاری) با </span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">کمک نرم افزارهای آماری </span></span><span dir="LTR">SPSS 23</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> و </span></span><span dir="LTR">26</span> <span dir="LTR">AMOS</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> استفاده شده است. .یافته ها: نتایج نشان داد که بین سبک دلبستگی (10/0-=</span></span><span style="position:relative;top:1.5pt;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;"> <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > </span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">، 01/0 ></span></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) و تمایزیافتگی (09/1=</span></span><span style="position:relative;top:1.5pt;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;"> <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > </span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">، 01/0 ></span></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) با عملکرد تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و این متغیرها قادرند عملکرد تحصیلی را مستقیما پیش بینی نمایند.. همچنین سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت می تواند بین سبک دلبستگی (03/0-=</span></span><span style="position:relative;top:1.5pt;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;"> <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > </span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">، 01/0 ></span></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) و تمایزیافتگی (64/0=</span></span><span style="position:relative;top:1.5pt;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;"> <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > </span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">، 01/0 ></span></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) و عملکرد تحصیلی نقش میانجی داشته باشد. نتیجه گیری: با توجه به ارتباط سبک های دلبستگی و خود-متمایزسازی و نیز سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت با عملکرد تحصیلی، توجه ویژه به این متغیرها جهت بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان، ضروری می نماید.</span></span><strong><span style="font-family:B Lotus;">هدف:</span></strong><span style="font-family:B Lotus;"> پژوهش حاضر با هدف آزمون مدل معادلات ساختاری روابط سبک های دلبستگی و خود-متمایزسازی با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه با نقش واسطه ای سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت انجام شد.<strong> روش:</strong> روش این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی (1554 نفر) در سال تحصیلی 98-1397 بود که تعداد گروه نمونه بر اساس فرمول کوکران حدود 308 نفر برآورد شد که برای حذف اثر پرسشنامه های بی اعتبار تعداد 350 نفر در نظر گرفته شد. در نهایت، تعداد 305 پرسشنامه مورد تحلیل نهایی قرار گرفتند. ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه خود-متمایزسازی اسکورون و اسمیت (2003)، سیاهه دلبستگی بزرگسالان هازن و شیور (1987)، نیمرخ سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت (واکر، سیچریست و پندر، 1995) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (1999) بود که جهت تحلیل داده ها </span><span style="font-family:B Lotus;">از روش های آمار توصیفی و استنباطی (همبستگی پیرسون، تحلیل مسیر و مدل معادلات ساختاری) با </span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">کمک نرم افزارهای آماری </span></span><span dir="LTR">SPSS 23</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> و </span></span><span dir="LTR">26</span> <span dir="LTR">AMOS</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> استفاده شده است. .یافته ها: نتایج نشان داد که بین سبک دلبستگی (10/0-=</span></span><span style="position:relative;top:1.5pt;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;"> <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > </span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">، 01/0 ></span></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) و تمایزیافتگی (09/1=</span></span><span style="position:relative;top:1.5pt;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;"> <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > </span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">، 01/0 ></span></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) با عملکرد تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و این متغیرها قادرند عملکرد تحصیلی را مستقیما پیش بینی نمایند.. همچنین سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت می تواند بین سبک دلبستگی (03/0-=</span></span><span style="position:relative;top:1.5pt;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;"> <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > </span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">، 01/0 ></span></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) و تمایزیافتگی (64/0=</span></span><span style="position:relative;top:1.5pt;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;"> <img alt="" chromakey="white" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png" > </span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">، 01/0 ></span></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) و عملکرد تحصیلی نقش میانجی داشته باشد. نتیجه گیری: با توجه به ارتباط سبک های دلبستگی و خود-متمایزسازی و نیز سبک زندگی ارتقاء بخش سلامت با عملکرد تحصیلی، توجه ویژه به این متغیرها جهت بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان، ضروری می نماید.</span></span> امید حمیدی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1428&sid=1&slc_lang=fa <strong><span style="font-family:B Lotus;">هدف</span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"> پژوهش حاضر مقایسه و بررسی اثربخشی تأثیر رویکرد درمانی بافت نگر انصاف محور (مبتنی بر نظریه بوزورمنی _ ناج) و رویکرد درمانی هیجان مدار برافزایش صمیمیت و کاهش دل زدگی زناشویی زوج های دارای تعارضات زناشویی بود. <strong>روش:</strong></span><span style="border:none windowtext 1.0pt;padding:0cm;background:white;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;">این پژوهش </span></span></span><span style="background:white;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;">از نوع شبه</span></span></span>&nbsp;<span dir="LTR" style="background:white;"><span style="color:black;"><span style="font-family:Tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:8.0pt;"> </span></span></span></span><span style="background:white;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;">آزمایشی با طرح پیش</span></span></span><span dir="LTR" style="background:white;"><span style="color:black;"><span style="font-family:Tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:8.0pt;"> </span></span></span></span><span style="background:white;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;">آزمون ـ پس</span></span></span><span dir="LTR" style="background:white;"><span style="color:black;"><span style="font-family:Tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:8.0pt;"> </span></span></span></span><span style="background:white;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;">آزمون، با گروه کنترل و پیگیری سه ماهه بود. جامعه آماری شامل همه زوج هایی بود که در سال 1397- 1398 به دفتر مشاوره و خدمات روان شناختی خصوصی زیر نظر سازمان نظام روان شناسی در شهر ارومیه مراجعه داشتند از میان مراجعه کنندگان تعداد 24 زوج که به دلیل تعارضات زناشویی به این مرکز مراجعه کرده بودند؛ پس از همتاسازی آزمودنی ها، ملاک های ورود و خروج پژوهش به شیوه هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی به سه گروه (هر گروه 8 زوج) که دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه است گمارش شدند. پس از اجرای پیش آزمون برای گروه آزمایشی بافت نگر هر زوج 10 جلسه و گروه آزمایشی هیجان مدار هر زوج 9 جلسه روان درمانی انجام گرفت. پرسشنامه های مورداستفاده شامل مقیاس صمیمیت واکر و تامپسون و مقیاس دل زدگی زناشویی پاینز</span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"> بود. برای تحلیل داده ها و فرضیه ها از روش آزمون آماری &laquo;تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر&raquo; و نرم افزار </span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">SPSS</span></span><span style="font-family:B Lotus;"> استفاده گردید. <strong>یافته ها</strong></span><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">:</span></span></strong> <span style="font-family:B Lotus;">نشان داد اثربخشی رویکرد هیجان مدار در افزایش صمیمت زناشویی، به صورت معناداری (001/0</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">p<</span></span><span style="font-family:B Lotus;">) بیشتر از رویکرد بافت نگر است؛ اما میان دو رویکرد در کاهش &laquo;دل زدگی زناشویی&raquo; تفاوت معنادار مشاهده نشد </span><span style="font-family:B Lotus;">همچنین یافته ها نشان داد اثربخشی رویکرد بافت نگر نسبت به رویکرد هیجان مدار</span><span style="font-family:B Lotus;"> در &laquo;دل زدگی زناشویی&raquo; ثبات و پایداری زمانی بیشتری دارد. <strong>نتیجه گیری:</strong> رویکرد هیجان مدار در مقایسه با رویکرد بافت نگر اثربخشی مؤثرتری در افزایش صمیمت زناشویی نشان می دهد و اثربخشی دو رویکرد در کاهش دل زدگی زناشویی یکسان است اما باگذشت زمان رویکرد بافت نگر در بهبود دل زدگی زناشویی ثبات درمانی بهتری نشان داده است.</span> <div></div> <div></div> حسین قمری کیوی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1545&sid=1&slc_lang=fa <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> <a name="_Hlk69525798">هدف مطالعه حاضر مقایسه تأثیر آموزش گروهی واقعیت درمانی و آموزش گروهی شناختی رفتاری بر همدلی و خودکنترلی زنان دارای تعارض زناشویی بود. </a><a name="_Hlk69525820"><strong>روش</strong>: طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون- پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه زنان دارای تعارض و درگیری با همسر و مراجعه</a></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">کننده به مراکز مشاوره منطقه 7 شهر تهران در سال 1398 بودند که از بین آنها با روش نمونه گیری هدفمند 60 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (هر گروه 20 نفر) جایگزین شدند. در ابتدا از هر سه گروه پیش آزمون به عمل آمد و پس از آن گروه آزمایش اول به مدت 8 جلسه آموزش مبتنی بر واقعیت درمانی (گلاسر، 2012) و گروه آزمایش دوم نیز به مدت 8 جلسه آموزش شناختی رفتاری (فری، 1999)، بک (2011)، نینان و درایدن (2004) را به شیوه گروهی دریافت کردند. در پایان از هر سه گروه پس آزمون به عمل آمد و پس از گذشت سه ماه یک آزمون پیگیری جهت اطمینان از نتایج حاصله به عمل آمد. ابزارهای جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه تعارض زناشوئی ثنایی و براتی، پرسشنامه های همدلی جولیف و فارینگتون و خودکنترلی تانجی و همکاران بودند. </span></span><a name="_Hlk69525922"></a><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">وتحلیل واریانس اندازه گیری مکرر نشان داد که هر دو آموزش گروهی مبتنی بر واقعیت درمانی و شناختی رفتاری اثر معناداری بر همدلی و خودکنترلی زنان دارای تعارض زناشویی داشتند <strong>(</strong></span></span><span dir="LTR">P<0.01</span><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">)</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">. همچنین، روش شناختی رفتاری بر خودکنترلی مؤثرتر از روش واقعیت درمانی و روش واقعیت درمانی بر همدلی مؤثرتر از روش شناختی رفتاری عمل نموده است.</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> <strong>نتیجه گیری</strong>: با توجه به تأثیر هر دو روش بر متغیرهای پژوهش، استفاده از این آموزش ها به وسیله روان شناسان و مشاوران در برنامه های روان آموزشی افراد دارای تعارض زناشویی توصیه می شود. همچنین با توجه به اثرگذاری بیشتر هر آموزش بر یک متغیر پیشنهاد می شود تا برنامه های آموزش زوجی براساس این یافته ها تنظیم گردد.</span></span><strong><span dir="LTR"></span></strong> هایده صابری http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1447&sid=1&slc_lang=fa <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی بازی درمانی کودک محور و بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد-کودک </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">بر سبک های عاطفی در کودکان دارای اختلال اضطراب جدایی بود. </span></span><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">روش</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">: این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش دانش آموزان دختر مبتلا به اضطراب جدایی در پایه های پنجم و ششم در شهر بابل بودند، نمونه 45 نفراز آنان بودندکه ابتدا بصورت هدفمند و سپس به صورت تصادفی در سه گروه آزمایش1 گروه آزمایش2 و گروه کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایشی اول، بازی درمانی کودک محور با رویکرد اکسلاین را در 16 جلسه 45دقیقه ای و گروه آزمایشی دوم، آموزش بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد-کودک را در 10 جلسه 2 ساعته دریافت کردند. ابزار پژوهش فرم (د) پرسشنامه علائم مرضی کودکان (اسپرافکین لانی و گادو، 1994)</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">و پرسشنامه سبک های عاطفی (هافمن و کاشدان، 2010) </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">بود. داده ها با تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شد. <strong>یافته ها:</strong> </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج نشان داد هر دو مداخله در ارتقای سبک های عاطفی درکودکان دچار اضطراب جدایی مؤثر هستند. همچنین </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">بین اثربخشی دو گروه آزمایشی تفاوت معناداری وجود داشت و آموزش بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد-کودک</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">در بهبود سبک های عاطفی مؤثرتر بوده است</span></span><span dir="LTR">)</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">05/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span><span dir="LTR"><</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">)</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">.<strong> نتیجه گیری:</strong> </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">می توان برنامه آموزش بازی درمانی </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">مبتنی بر رابطه والد-کودک</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> را جایگزین مناسب تری در بهبود سبک های عاطفی و همچنین بهبود علائم روان شناختی کودکان مبتلا به اختلال اضطراب جدایی درنظر گرفت</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span> محمود نجفی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1414&sid=1&slc_lang=fa <p dir="rtl"><a name="_Hlk62240756"><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong></a><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> حسادت بیمارگون نسبت به همسر، یکی از شایع ترین شکایات زوج های مراجعه کننده </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">برای زوج درمانی است. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی درمان تلفیقی شناختی رفتاری- ذهن آگاهی بر کاهش تعارض زناشویی و اضطراب زنان دارای حسادت بیمارگون انجام گرفت. <strong>روش:</strong> بدین منظور از روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه گواه استفاده شد. نمونه پژوهش شامل 34 زن دارای حسادت بیمارگون بود که به شیوه نمونه گیری هدفمند از بین زنان مراجعه کننده به مراکز مشاوره اصفهان انتخاب شد. روش مداخله شامل 10 جلسه ی گروهی درمان تلفیقی شناختی رفتاری-ذهن آگاهی بود که برای گروه آزمایش اجرا شد. به منظور سنجش متغیرها از پرسشنامه تعارض زناشویی (براتی و ثنایی، ۱۳۷۹) و اضطراب حالت-صفت (اشپیلبرگر و همکاران، 1983) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با روش آماری تحلیل واریانس چند متغیری با کنترل پیش آزمون انجام گرفت. <strong>یافته ها:</strong> نتایج کاهش معناداری را در میانگین نمرات گروه آزمایش در هر دو متغیر اضطراب و تعارض زناشویی در مراحل پس آزمون و پیگیری نشان داد، لیکن در نمرات گروه گواه تغییر محسوسی مشاهده نشد. (</span></span><span dir="LTR">0005</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">/0</span></span><em><span dir="LTR"><span style="font-family:Cambria,serif;">p</span></span></em><span dir="LTR"><</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) <strong>نتیجه گیری:</strong> بنابراین درمان تلفیقی شناختی رفتاری- ذهن آگاهی در کاهش اضطراب و تعارض زناشویی زنان دارای حسادت بیمارگون مؤثر بوده و می تواند مورد استفاده ی متخصصان زوج درمانی و روان درمانگران قرار گیرد.</span></span></p> زهره لطیفی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1581&sid=1&slc_lang=fa <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی زوج درمانی هیجان مدار بر بهزیستی ذهنی و عملکرد زوج های ناسازگار مراجعه کننده به مراکز مشاوره بود<strong> . روش</strong>: پژوهش مورد مطالعه از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون _ پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه زوج های ناسازگار مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر شیراز در سال ۱۳۹۷ تشکیل دادند که با روش نمونه گیری در دسترس ۳۰ زوج انتخاب شدند . از بین این ۳۰ زوج ناسازگار ۱۵ زوج به عنوان گروه آزمایشی و ۱۵ زوج گروه گواه به طور تصادفی جایگزین شدند . افراد هر دو گروه قبل از اجرای مداخله در گروه آزمایش به وسیله پرسشنامه ها مورد ارزیابی قرار گرفتند . ابزار جمع آوری داده ها، مقیاس بهزیستی ذهنی کییز و ماگیارمو(</span></span><span dir="LTR">SWS</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) و مقیاس عملکرد خانواده مک مستر بود . سپس</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">گروه آزمایش در معرض ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای درمان هیجان مدار قرار گرفت . در حالیکه گروه کنترل درمانی دریافت نکرد . داده ها با تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . <strong>یافته ها</strong>: نتایج تحلیل کواریانس یک راهه بر روی میانگین نمرات پس آزمون بهزیستی ذهنی و ناکارآمدی عملکرد خانواده گروه های آزمایش و گواه با کنترل پیش آزمون به ترتیب (۰۰۰۱/۰> </span></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> و ۷۷/۴۰= </span></span><span dir="LTR">F</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) و (۰۰۰۱/۰ > </span></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> و ۵۹/۱۷۹= </span></span><span dir="LTR">F</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) بود که بیانگر معناداری تأثیر زوج درمانی هیجان مدار می باشد . <strong>نتیجه گیری</strong>: تحلیل بیانگر اثربخشی زوج درمانی هیجان مدار در افزایش بهزیستی ذهنی و عملکرد زوج های ناسازگار بود .</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;"> </span></span></span> مهدی زارع بهرام آبادی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1324&sid=1&slc_lang=fa <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف: </span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی درمان متمرکز بر شفقت، بر تحمل پریشانی و احساس گناه مادران دارای کودکان معلول جسمی حرکتی بود. <strong>روش:</strong> این مطالعه از نظر روش شناختی جز طرح های نیمه تجربی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی مادران دارای کودک معلول جسمی حرکتی بودند که فرزندانشان در مدارس استثنایی شهرستان سقز در سال تحصیلی 98-97 به تحصیل اشتغال داشتند. به این منظور، 24 نفر از مادران دارای کودک معلول جسمی حرکتی با روش نمونه گیری در دسترس از بین مدارس استثنایی انتخاب و با روش تصادفی به گروه های آزمایش و گواه گمارده شدند (هر گروه 12 نفر). مداخله درمانی به مدت 10 جلسه 75 دقیقه ای بر روی گروه آزمایش انجام گرفت و به گروه کنترل هیچ آموزشی ارائه نشد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، مقیاس تحمل پریشانی (</span></span><span dir="LTR">DTS</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) و آزمون عاطفه خودآگاه (</span></span><span dir="LTR">TOSCA-2</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) بود که در مرحله پیش آزمون و پس آزمون تکمیل شد. داده ها با روش آماری تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفتند. <strong>یافته ها:</strong> نتایج نشان دهنده وجود تفاوت معنادار در گروه آزمایش و گواه در مرحله پیش آزمون و پس آزمون بود (05/</span></span> <span dir="LTR">p<</span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">).</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> بر اساس این یافته</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">ها درمان متمرکز بر شفقت بر کاهش احساس گناه و افزایش تحمل پریشانی مادران دارای کودک معلول جسمی-حرکتی اثرگذار است</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">. <strong>نتیجه گیری:</strong> نتایج پژوهش نشان داد که برنامه شفقت به خود از طریق فراهم کردن تجربیات مثبت، افزایش سازگاری با شرایط تنش زا و ابراز همدلی و هم دردی می تواند تحمل پریشانی را در افراد افزایش داده و سطح احساس گناه مادران دارای فرزند معلول را کاهش دهد.</span></span><span dir="LTR"></span> عبدالباسط محمودپور http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1647&sid=1&slc_lang=fa <strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با هدف ساخت آزمون ادراک عشق ورزی در میان دانشجویان مجرد و بررسی ویژگی های روانسنجی آن انجام شد. <strong>روش:</strong> روش پژوهش آمیخته بود. برای این منظور ابتدا طی یک مطالعه کیفی مبتنی بر نظریه پردازی داده محور و با به کارگیری تکنیک مصاحبه نیمه ساخت یافته با 32 دانشجو (18 دختر و 14 پسر)، مصاحبه شد. روش نمونه گیری هدفمند و بر اساس اشباع نظری بود. متن مصاحبه ها با استفاده از نرم افزار تحلیل داده های کیفی <span dir="LTR">MAXQDA10</span> کدگذاری و ادراک عشق ورزی دانشجویان در سه مقوله اخلاق پیروی منطقی، خودپیروی عاطفی و خودپیروی ضد اخلاقی شناسایی شد. در مرحله بعد، بر اساس کدهای به دست آمده از بخش کیفی پژوهش، آزمونی متناسب با بافت فرهنگی تربیتی جامعه ایرانی جهت اندازه گیری ادراک عشق ورزی دانشجویان مجرد تدوین شد و سپس تعداد 560 دانشجوی مجرد با دامنه سنی 19 تا 33 سال (314 دختر و 246 پسر) مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد 5 دانشگاه دولتی و آزاد شهر تهران (دانشگاه های علامه طباطبائی، شهید بهشتی، امام صادق (ع)، علوم تحقیقات و امیرکبیر)، که به شیوه خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند، به این آزمون پاسخ دادند. <strong>یافته ها:</strong> نتایج تحلیل عاملی تأییدی، نشان داد مقیاس ادراک عشق ورزی حاوی 18 سؤال و مشتمل بر سه مقوله تأیید شده اخلاق پیروی منطقی (سؤالات 1، 2، 3، 4، 5، 6)، خود پیروی عاطفی (سؤالات 13، 14، 15، 16، 17، 18) و خود پیروی ضد اخلاقی (سؤالات 7، 8، 9، 10، 11، 12) از عشق ورزی است. شاخص های برازش مدل در تحلیل عاملی تأییدی روایی این مقیاس را مورد تأیید قرار داد. <strong>نتیجه گیری:</strong> لذا بر اساس یافته ها، آزمون ادراک عشق ورزی دانشجویان می تواند به عنوان ابزاری معتبر و روا جهت سنجش و ارزیابی ادراک عشق ورزی دانشجویان مجرد ایرانی مورد استفاده قرار گیرد. فریبرز درتاج http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1607&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">هدف</span></b><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">: هدف پژوهش حاضر تدوین الگویی راهبردی در رابطه با&nbsp; عوامل تهدید کننده سلامت روان و ساختار خانواده کارکنان اقماری شرکت نفت&nbsp; با تاکید بر محوریت تغییرات نوع سوم بود. <b>روش</b>: </span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">در این مطالعه از رویکرد کیفی و شیوه نظریه زمینه ای استفاده شد. </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">جامعه هدف شامل تمام پرسنل اقماری شرکت نفت زاگرس جنوبی و نفت فلات قاره&nbsp; بودند. نمونه گیری بصورت هدفمند از کسانی که دارای اطلاعات در مورد موضوع مورد نظر بودند شروع شد. و در ادامه به نمونه گیری نظری و با احتساب جهت و مسیر اطلاعات در تکوین نظری و اشباع نظری&nbsp; نظریه ادامه یافت . حجم نمونه با سطح اشباع پذیری ارتباط تنگاتنگی داشت. داده ها به روش مصاحبه عمیق کیفی و به شیوه مصاحبه نیمه ساختار یافته جمع آوری شد</span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"> .در کنار مصاحبه پژوهشگر با تشکیل گروه کانونی نیز به جمع آوری اطلاعات پرداخت.</span> <span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">در این پژوهش، تجزیه و تحلیل از سه نوع کدگذاری باز ، کدگذاری محوری ،کدگذاری انتخابی استفاده شد. <b>یافته ها</b> : بعد از کدگذاری سه مرحله ای 74 کد اولیه، 21کد محوری و در نهایت 5 کد هسته ای بدست آمد . کدهای نهایی پژوهش عبارت بودن از : راهکارهای شغلی و سازمانی، راهکارهای خانوادگی ، کارکردگرایی شخصی و خانوادگی ، راهکارهای فردی و در نهایت فرادید گرایی، که سه کد آخر مبتنی بر تغییرات نوع سه بودند . <b>نتیجه گیری</b> : الگوی بدست آمده از نتایج این پژوهش در برگیرنده هر سه نوع تغییرات نوع یک ، دو و سه بودند و درنهایت می توان به عنوان مرجعی برای تدوین راهبردهای مقابله با عوا مل تهدید کننده سلامت روان به عنوان بعد درون فردی و ساختار خانواده به عنوان بعد بین فردی ، در رابطه با پرسنل اقماری شرکت نفت ، به کار بست.</span></span></span></span></span></span> بابک اسلام زاده