http://journal.irancounseling.ir فصلنامه علمی پژوهش های مشاوره - مقالات نشریه - سال 1400 جلد20 شماره80 Yektaweb Collection - https://yektaweb.com fa 1400/12/10 http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1619&sid=1&slc_lang=fa <strong><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;"> پژوهش حاضر با هدف تحلیل کیفی عوامل بسترساز روابط فرازناشویی در زنان با تجربه روابط&nbsp; فرازناشویی انجام شد. <strong>روش</strong>: پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش اجرا پژوهشی با رویکرد کیفی می باشد. جامعه ی هدف را زنان مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر یزد که سابقه خیانت زناشویی داشتند تشکیل می دهند که از میان آن ها تعداد ۱۵ نفر با روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شد و با استفاده از شیوه مصاحبه نیمه ساختار یافته از آن ها مصاحبه به عمل آمد. کدگذاری با استفاده از شیوه تحلیل مضمون انجام شد. <strong>یافته ها:</strong> نتایج نشان داد که عوامل بسترساز روابط فرازناشویی در سه بعد قابل شناسایی هستند. در بعد خانواده و فرهنگ دو مضمون اصلی بدست آمد که شامل خانواده و سبک فرزند پروری و طرحواره های جنسیتی-فرهنگی بود. همچنین در بعد مسائل درون فردی نیز سه مضمون اصلی شامل عزت نفس، احساس حقارت و انسجام شخصیت و رفتار بدست آمد و در بعد مسائل بین فردی نیز مضامین اصلی شامل چالش های رابطه و معیارهای زیبا شناسی بود. نتیجه گیری: </span></span>&nbsp;<span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">عوامل بسترساز روابط فرازناشویی از نظر زنان تحت تأثیر مسائل فرهنگی، تربیتی، و طرح واره هایی است که در طول سال</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:MS Mincho;"> </span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">های ابتدایی توسط آن ها تجربه می شود. نتایج همچنین نشان داد که روابط فرازناشویی سازه ای چندوجهی است که نمی</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:MS Mincho;"> </span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">توان در بعد سبب شناسی آن را&nbsp; تنها به عوامل روان شناختی مرتبط دانست و برای شناخت عوامل بسترساز آن با توجه به تنوع فرهنگی در جامعه ایران باید این متغیرها نیز مورد توجه قرار گیرد.</span></span><span dir="LTR"></span> حسن زارعی محمودآبادی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1521&sid=1&slc_lang=fa <div><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">پژوهش حاضر با هدف مقایسه شاخص های تطابق شغلی در بحران در زنان و مردان انجام شد. <em>روش پژوهش:</em> روش پژوهش حاضر، آمیخته (کیفی-کمی) محسوب می شود. خانواده های ساکن در شهر سرپلذهاب که پس از زلزله کرمانشاه همچنان در شهر خود ماندند و با شرایط منطقه سکونت خود انطباق یافتند، جامعه</span></span><span style="font-size:10.0pt;">&rlm;</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">آماری مطالعه را&nbsp; تشکیل می دادند. برای انتخاب اعضای نمونه از شیوه تصادفی خوشه</span></span><span style="font-size:10.0pt;">&rlm;</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">ای استفاده شد. از بین مجموع خانواده های ساکن در شهر سرپلذهاب پنج منطقه انتخاب شدند و با توجه به موارد فوق، تعداد 380 نفر از خانواده های شهر سرپلذهاب به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. </span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">به</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">منظور</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">اندازه</span></span><span style="font-family:Arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&rlm;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">گیری</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">تطابق شغلی با بحران از</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">پرسشنامه</span></span><span style="font-family:Arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&rlm;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">ی</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">محقق</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">ساخته</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">استفاده</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">شد.</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">ساخت</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">و</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">تنظیم</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">این</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">پرسش</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">نامه</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;"> ها از</span></span> <span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">طریق مضمون</span></span><span style="font-family:Arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&rlm;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">های احصایی از داده</span></span><span style="font-family:Arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&rlm;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">های کیفی بدست آمد. در پژوهش حاضر ضریب اعتبار کل پرسشنامه تطابق شغلی با بحران</span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">886/0</span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;"> بدست آمد. </span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">جهت تجزیه و تحلیل داده ها، </span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">از تحلیل واریانس چند متغیری استفاده شد و به منظور بررسی جزئی تر نتایح آزمون تعقیبی توکی گزارش شد. یافته ها: </span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته های پژوهش نشان داد که مؤلفه های تطابق حرفه ای(</span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">مشغولیت های حرفه ای بر مدار توانایی و مهارت، مشغولیت های حرفه ای بر مدار دانش و مشغولیت های حرفه ای بر مدار انگیزش) </span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">میان زنان و مردان تفاوت معناداری بوجود نیامد. براساس یافته های پژوهش حاضر می توان اینطور نتیجه گرفت که با توجه به شرایط بحران، زنان و مردان با توجه به نقش های جنسیتی خود، بخوبی در بحران انطباق پذیری لازم را پیدا کردند و میان آنان تفاوت خاصی از حیث تطابق شغلی یافت نشد.</span></span><span dir="LTR"></span> <hr align="left" size="1" width="33%" > <div id="ftn1"><a href="#_ftnref1" name="_ftn1" title="">[1]</a> MANOVA</div> </div> سمیه کاظمیان http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1369&sid=1&slc_lang=fa <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">هدف</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">: این پژوهش با هدف ارائه ی الگوی تلفیقی مصاحبه ی انگیزشی با جهت گیری هستی شناسی اسلامی و انگیزه ی تغییر خشونت خانگی انجام شد. <strong>روش:</strong> این پژوهش از نوع پژوهش های کیفی است که با استفاده از روش هرمنوتیک&nbsp; و تحلیل محتوا انجام شده است. منابع تحلیل جامعه کتب و مقالات مربوط به الگوی مصاحبه ی انگیزشی و مجموعه آیات قرآن کریم و آثار طباطبایی، مطهری و جوادی آملی&nbsp; است که تا سال 1398&nbsp; منتشر شده است.<strong>یافته ها:</strong> نتایج پژوهش در بخش کیفی مبتنی بر اصول، فرایند، محتوا&nbsp; و فنون الگوی مصاحبه ی انگیزشی&nbsp; که با جهت گیری هستی شناسی اسلامی در چهاربخش ارائه گردید:&nbsp; که شامل 1.اصول: الف) مقاومت در برابر بازتاب اصلاحی با جهت گیری گفتگو و تدبر، جایز دانستن انتخاب، خودرهبری و مسئولیت پذیری، فهم و توکل، ب) درک انگیزه ی مراجع با&nbsp; اصل تمایز، چند بعدی بودن، احترام ویادآوری، ج)گوش دادن به مراجع با&nbsp; گوش سپاری و به گزینی و همدلی، د)توانمندسازی مراجع با اصل عدل و استوا و اصل توحید، 2.محتوا حاوی گفتگوی تغییرمدار با تمرکز بر غفلت ها، گمانه زنی، مات شدگی&nbsp; و خودمحوری و خودپسندی،3. فرایند شامل الف) درگیر کردن&nbsp; و تمرکز&nbsp; و فرا خواندن&nbsp; و طرح ریختن با آگاهی و خلوص و عمل، 4. .فنون شامل ایجاد سؤال، استماع، سکوت و جدال احسن، مواجهه، خلاصه کردن، استفاده از تمثیل و قصص، تصویرسازی های قرآنی است. <strong>&nbsp;نتیجه</strong>: از آن جا که&nbsp; در آیات قرآن کریم و آثار طباطبایی، مطهری و جوادی آملی&nbsp; به اصول انگیزشی&nbsp; و فرایند ها و محتوا و روش های هستی شناسانه ی اسلامی در ایجاد انگیزش به ویژه در باب خشونت&nbsp; همراستا با الگوی مصاحبه ی انگیزشی به طور کامل پرداخته شده است&nbsp; و این موارد در جهت فرهنگ اسلامی تفاوت های هستی شناسانه با الگوی مصاحبه ی انگیزشی دارد، بنابراین برای ارائه ی الگوی مصاحبه ی انگیزشی با جهت گیری هستی شناسی اسلامی تلفیق دو الگو کاربرد الگوی مصاحبه ی انگیزشی را&nbsp; اثر بخش تر خواهد کرد.</span></span></span> <div> <hr align="left" size="1" width="33%" > <div><div id="_com_1" uage="JavaScript"></div></div> <div></div></div> مریم صادقی فرد http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1499&sid=1&slc_lang=fa <strong><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف: </span></span></strong><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">پرخاشگری نوجوانان مایه ی آشفتگی چشمگیر زندگی فردی و میان فردی می شود و در صورت عدم کنترل، موجب تغییر سرنوشت آنان می گردد. هدف از انجام این پژوهش مقایسه میزان تأثیر درمان فراشناخت و رفتاردرمانی دیالکتیکی بر کاهش پرخاشگری فرزندان نوجوان پسر طلاق بود</span></span><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">. </span></span></strong><strong><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">روش:</span></span></strong><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;"> طرح پژوهش حاضر، نیمه</span></span><span style="font-size:10.0pt;">&rlm;</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">آزمایشی از نوع گروه گواه نامعادل با پیش</span></span><span style="font-size:10.0pt;">&rlm;</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">آزمون، پس</span></span><span style="font-size:10.0pt;">&rlm;</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">آزمون و پیگیری&nbsp; اجرا شد. نمونه پژوهش شامل 36 نفر از دانش آموزان&nbsp; پسر فرزند طلاق بود که با&nbsp; روش نمونه</span></span><span style="font-size:10.0pt;">&rlm;</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">گیری در دسترس انتخاب شدند<strong>.</strong> ابزار پژوهش پرسشنامه پرخاشگری (باس و پری، 1992) بود. داده های پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس تک متغیره (</span></span><span dir="LTR">ANCOVA</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">) و تحلیل کواریانس چند متغیره (</span></span><span dir="LTR">MANCOVA</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">) تحلیل شدند. </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">یافته ها:</span></span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;"> نتایج تحلیل کوواریانس در نوجوانان تحت مداخله های رفتار درمانی دیالکتیک(05/0</span></span><span dir="LTR">p<</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">) و فراشناخت درمانی (01/0></span></span><span dir="LTR">P</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">) را نشان داد. هر دو گروه، پرخاشگری کمتری از نوجوانان گروه کنترل نشان دادند و تفاوت معنی داری بین تأثیر این دو نوع مداخله در کاهش پرخاشگری مشاهده نشد.<strong> نتیجه گیری:</strong> بر اساس نتایج پژوهش و پیگیری دو ماهه &nbsp;می توان گفت که&nbsp; رفتاردرمانی دیالکتیک از طریق آموزش مؤلفه ی تنظیم هیجانی و فراشناخت درمانی، به شیوه ی &nbsp;تغییر شناخت</span></span><span style="font-size:10.0pt;">&rlm;</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">های منفی و غیرمنطقی&nbsp; موجب کاهش پرخاشگری در بین فرزندان طلاق گردید.</span></span><span dir="LTR"></span> علی اکبر گودینی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1575&sid=1&slc_lang=fa <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف:</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> پژوهش حاضر با هدف بررسی فضیلت</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">های زناشویی و نقش آن در افزایش بهزیستی و مقابله با دلزدگی زناشویی در زنان و مردان متأهل شهر تهران انجام شد. <strong>روش:</strong> روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. به این منظور نمونه</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">ای به حجم 290 فرد متأهل (138 مرد و 152 زن) به شیوه</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">ی نمونه</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری دردسترس انتخاب شدند و مقیاس محقق</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">ساخته فضیلت</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">های زناشویی، مقیاس بهزیستی </span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">WHO-5</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> (2012) و مقیاس دلزدگی زناشویی) پاینس، 1996) را تکمیل نمودند. داده</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">ها با روش همبستگی و رگرسیون گام</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">به</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">گام تحلیل شد. <strong>یافته</strong></span></span></span><strong><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">ها:</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> یافته</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">های پژوهش نشان داد که بین همه</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">ی فضیلت</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">های زناشویی با بهزیستی همبستگی مثبت و معنادار و بین همه</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">ی فضیلت</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">های زناشویی با دلزدگی زناشویی رابطه</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">ی منفی و معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون گام</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">به</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">گام نشان داد که فضیلت</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">های انصاف، بردباری و عشق و همدلی در سه گام و در مجموع 13 درصد واریانس بهزیستی را تبیین می</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&rlm;</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">کند (001/0</span></span></span><em><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">p<</span></span></em><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">,68/14=</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">F</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">) و فضیلت</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">های انصاف، دوراندیشی و احتیاط و عشق و همدلی در سه گام دلزدگی زناشویی و در مجموع 33 درصد واریانس دلزدگی زناشویی را تبیین می</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">کنند (001/0</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">, <em>p<</em></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">06/47=</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">F</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">). <strong>نتیجه</strong></span></span></span><strong><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری:</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> پرورش فضیلت</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">های اخلاقی در طول زمان قادر است سلامت روانی را در زوجین پیش</span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">بینی کرده و راهبردی برای مقابله با دلزدگی زناشویی تلقی شود.</span></span></span> سیده فاطمه موسوی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1458&sid=1&slc_lang=fa <strong>مقدمه و اهداف: </strong>طلاق عاطفی یا طلاق خاموش، خطرناکترین نوع طلاق است.&nbsp;این مطالعه با هدف بررسی مقایسه اثربخشی زوج درمانی مبتنی بر واقعیت درمانی و بخشایش درمانی به شیوه گروهی بر سازگاری زناشویی، تمایز یافتگی عاطفی و صمیمیت زوجین دارای طلاق عاطفی انجام گردیده است.<br> <strong>مواد و روش ها:</strong> طرح تحقیق مطالعه حاضر، نیمه آزمایشی بوده و نوع طرح، پیش آزمون - پس آزمون چند گروهی است. جامعه آماری، کلیه زوجین متاهل مراجعه کننده برای مشاوره به مراکز آرامش اندیشه تبریز و علامه امینی است. نمونه گیری به روش هدفمند بر اساس ملاک های ورود و خروج(سال ازدواج، سن، تحصیلات و برخورداری از طلاق عاطفی)، صورت گرفت، بدین ترتیب از بین مراجعه کنندگان، 42 نفر(21زوج)، به صورت تصادفی در سه گروه واقعیت درمانی(8 جلسه)، بخشایش درمانی(8 جلسه) و گروه کنترل انتخاب و قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل نتایج از تحلیل کوواریانس چند متغیره و برای بررسی نمرات در مرحله پیگیری از آزمون اندازه های مکرر استفاده شد.<br> <strong>یافته ها:</strong> یافته ها حاکی از این بود که با وجود تاثیر مطلوب هر دو روش درمانی، روش واقعیت درمانی نسبت به بخشایش درمانی، تاثیر معنی دار و بیشتری بر متغیر سازگاری داشته است. همچنین هیچ کدام از روش های درمانی فوق، تاثیر معنی داری بر متغیر تمایز یافتگی ندارند و تنها روش واقعیت درمانی تاثیر معنی داری بر متغیر صمیمت زوجین داشته است.<br> <strong>نتیجه گیری:</strong> آموزش اصول واقعیت درمانی، آگاهی دادن به همسران در مورد شدت نیازهای آنان و ایجاد حس مسئولیت در افراد برای ارضای نیازهای خود می تواند نقش مهمی در ایجاد و بهبود روابط صمیمانه و سازگاری زوجین داشته باشد.<br> &nbsp;<gdiv></gdiv> امیر پناه علی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1478&sid=1&slc_lang=fa <div> <div> <div id="_com_5" uage="JavaScript">هدف: هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد&nbsp; و واقعیت درمانی&nbsp; بر رفتارهای خودمراقبتی در بیماران زن مبتلا به سرطان پستان بود. <strong>روش پژوهش:</strong> طرح پژوهش حاضر، شبه آزمایشی سه گروهی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و همراه با پیگیری بود. جامعه پژوهشی حاضر بیماران زن مبتلا به سرطان پستان 25 تا 45 ساله مراجعه کننده به بخش انکولوژی بیمارستان امام حسین شهر تهران در شش ماهه دوم سال 1398 بودند. در این تحقیق از سه گروه آزمایشی استفاده شده است، تعداد افراد هر گروه 20 نفر بود. روش اجرا بدین صورت بود که گروه آزمایشی اول، پروتکل درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد و &nbsp;گروه آزمایشی دوم مداخله واقعیت درمانی،طی هشت جلسه 90 دقیقه ای مداخله صورت گرفت. اما گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکردند. برای تحلیل داده ها از تحلیل واریانس آمیخته استفاده شد. &nbsp;یافته های پژوهش: درنهایت و در بررسی میزان تأثیرگذاری رویکردهای درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و واقعیت درمانی مشخص شد که بین اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و واقعیت درمانی بر رفتارهای خودمراقبتی در بیماران زن مبتلا به سرطان پستان تفاوت وجود دارد<span dir="LTR">.</span>به عبارتی دیگر واقعیت درمانی به نسبت درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد، تأثیر بیشتری برافزایش رفتارهای خودمراقبتی در بیماران زن مبتلا به سرطان پستان دارد. <strong>نتیجه</strong>: با توجه به تأثیر رویکرد واقعیت درمانی&nbsp; برافزایش رفتارهای خودمراقبتی در بیماران زن مبتلا به سرطان پستان، لزوم توجه و به کارگیری بیشتر این رویکرد و درنتیجه افزایش احتمال خودمراقبتی در بیماران بیش ازپیش احساس می شود.</div> </div> </div> مینا مجتبایی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1578&sid=1&slc_lang=fa <strong><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف: </span></span></strong><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف پژوهش تعیین اثربخشی آموزش فرزندپروری مبتنی بر پذیرش و تعهد برسبک های فرزندپروری مادران کودکان کم توان ذهنی بود.&nbsp; <strong>روش:</strong> روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح دو گروهی ناهمسان با پیش آزمون </span></span><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">پس آزمون بود. جامعه آماری کلیه مادران دارای فرزند&nbsp; کم توان ذهنیِ محصل (سال تحصیلی 98 -1397) در مقطع ابتدایی شهر بجنورد بود. با نمونه گیری در دسترس 24 نفر انتخاب و به طور غیر تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (12 نفره) گمارده شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبک های فرزندپروری بامریند استفاده شد. برای گروه آزمایش برنامه ی آموزشِ فرزندپروری مبتنی بر پذیرش و تعهد به صورت هفتگی در 8 جلسه ی90&nbsp; دقیقه ای اجرا و داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره و تک متغیره&nbsp; مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. <strong>یافته ها:</strong> یافته ها نشان داد که آموزش فرزندپروری مبتنی بر پذیرش و تعهد منجر به افزایش سبک فرزندپروری مقتدرانه و کاهش سبک فرزندپروری سهل گیرانه شده (</span></span><span dir="LTR">p</span><span dir="LTR">&le;</span><span dir="LTR">0/01</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">) و بر سبک فرزندپروری مستبدانه مادران گروه آزمایش تأثیر معنی داری نداشته است (</span></span><span dir="LTR">p</span><span dir="LTR">&ge;</span><span dir="LTR">0/05</span><span style="font-family:w_Aziz;"><span style="font-size:10.0pt;">). <strong>نتیجه گیری:</strong> برنامه ی آموزشِ فرزندپروری مبتنی بر پذیرش و تعهد می تواند باعث بهبود سبکهای فرزند پروری مادران کودکان کم توان ذهنی شود.</span></span> حسین احمد برابادی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1611&sid=1&slc_lang=fa <strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر بررسی میانجیگری رفتارهای دلبستگی در ارتباط بین تعامل با خانواده ی اصلی با کیفیت زناشویی و افسردگی بود. <strong>روش:</strong> طرح پژوهش همبستگی و از نوع تحلیل مسیر بود. جامعه ی پژوهش حاضر شامل کلیه ی دانشجویان متأهل دانشگاه شهید چمران اهواز در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۳۹۸ بود که از این میان، 200 نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. به منظور اندازه گیری متغیرها از مقیاس خانواده ی اصلی (هاوشتاد و همکاران، 1985)، مقیاس کوتاه دسترسی پذیری، پاسخ گویی و همدم طلبی (سندبرگ و همکاران، ۲۰۱۲)، فرم تجدید نظر شدهی مقیاس سازگاری زوجی (باسبی و همکاران، ۱۹۹۵) و سیاهه ی افسردگی بک (۱۹۷۲) استفاده شد. داده ها با استفاده از روش های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر و نرمافزارهای 26-<span dir="LTR">SPSS</span> و 24-<span dir="LTR">AMOS</span> تجزیه و تحلیل شدند<strong>. یافته ها:</strong> نتایج تحلیل همبستگی نشان داد میان همه متغیرها همبستگی معنادار وجود دارد. شاخص های برازندگی حاکی از تایید مدل پژوهش با یک شاخص اصلاح بود. همچنین، نتایج نشان داد رفتارهای دلبستگی به طور معناداری در ارتباط بین تعامل با خانواده اصلی با افسردگی و کیفیت زناشویی میانجی گری می کند. <strong>نتیجه گیری:</strong> براساس نتایج، می توان نتیجه گرفت که نوع و شدت رفتارهای دلبستگی همسران نقش تعیین کنند ه ای در سهم تجارب قبلی آنها در خانواده اصلی شان بر افسردگی و کیفیت زندگی زناشویی شان دارد.<span dir="LTR"></span> خالد اصلانی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1487&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-family:w_Aziz;">هدف از انجام این پژوهش پیش بینی سازگاری اجتماعی و پیشرفت&nbsp; تحصیلی بر اساس سبک های دلبستگی به والدین در دانش آموزان بود. روش این پژوهش توصیفی _ همبستگی بود . جامعه مورد پژوهش به تعداد(18000نفر)، دانش آموزان دختر و پسر سال اول و دوم&nbsp; دبیرستان های&nbsp; استان لرستان در سال تحصیلی&nbsp; 93-94 بود که بر روی نمونه ای با حجم 364 دانش آموز (200دختر 164 پسر) انجام گرفت. روش نمونه گیری، به صورت خوشه ای چندمرحله ای از بین دانش آموزان انتخاب شد . برای گردآوری داده ها از پرسشنامه سازگاری اجتماعی کالیفرنیا (کلاکو همکاران، 1953) و پرسشنامه سبک های دلبستگی بزرگسالان هازن و شیور (1897)&nbsp; و برای سنجشپیشرفت تحصیلی از معدل پایان ترم دانش آموزان استفاده شد. داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه (گام به گام) تحلیل شد. یافته</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">ها: نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین سبک دلبستگی اجتنابی (001/0</span>&ge;<span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">P</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">، 35/0-=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">r</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">)، سبک دلبستگی اضطرابی (001/0</span>&ge;<span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">P</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">، 29/0-=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">r</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">) با سازگاری رابطه منفی و معنی</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">داری وجود دارد. همچنین بین سبک دلبستگی ایمن (001/0</span>&ge;<span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">P</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">، 41/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">r</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">)، دلبستگی به مادر (001/0</span>&ge;<span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">P</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">، 35/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">r</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">)، دلبستگی به پدر (001/0</span>&ge;<span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">P</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">، 37/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">r</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">) و دلبستگی به دوستان (001/0</span>&ge;<span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">P</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">، 38/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">r</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">) با سازگاری رابطه مثبت و معنی</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">داری وجود دارد. نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که 31 درصد از واریانس کل سازگاری تحصیلی دانش</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">آموزان توسط سبک دلبستگی اجتنابی (16/0-=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;"> &beta;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">)، سبک دلبستگی اضطرابی (14/0-=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">&beta;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">)، دلبستگی ایمن (23/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">&beta;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">)، دلبستگی به مادر (10/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">&beta;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">)، دلبستگی به پدر (15/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">&beta;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">) و دلبستگی به دوستان (09/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">&beta;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">) تبیین می&rlm;شود. همچنین 14 درصد از واریانس پیشرفت تحصیلی توسط سبک دلبستگی ایمن (17/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">&beta;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">)، دلبستگی به پدر (10/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">&beta;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">) و دلبستگی به دوستان (11/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">&beta;</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">) تبیین می&rlm;شود. نتیجه&rlm;گیری: مطالعه حاضر نشان داد که پیوندهای عاطفی نخستین بین کودک و مادر نقش بنیادینی در شکل گیری&nbsp; اعتماد اجتماعی و تداوم روابط عاطفی در دوران بعدی رشد دارد بنابراین </span>تأمین نیازهای دوران کودکی از طریق خانواده و کیفیت روابط والد- کودک، تجربه دلبستگی ایمن خودباوری مثبت را پی ریزی می کند به این ترتیب با موفقیت ها در این زمینه، سازگاری اجتماعی حاصل می شود.<span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;"></span></span> علی سیاه منصوری http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1113&sid=1&slc_lang=fa <div id="_com_3" uage="JavaScript"><strong><span style="font-family:w_Aziz;">هدف:</span></strong><span style="font-family:w_Aziz;"> پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مشاوره شغلی توان</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">مبنا&nbsp; بر مکاشفه مسیر شغلی، خودکارآمدی و باورهای ناکارآمد مسیر شغلی فارغ التحصیلان بیکار انجام گرفت. <strong>روش: </strong>طرح پژوهش، نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون _ پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه ی مورد پژوهش شامل کلیه فارغ التحصیلان زن بیکار شهرستان اسلام آباد غرب در سال 1396 بود. از جامعه فوق 28 نفر با توجه به معیارهای ورود و خروج از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب و سپس به</span><span style="font-family:w_Aziz;">&rlm;</span><span style="font-family:w_Aziz;">صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 14 نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش طی چهار جلسه ی نود دقیقه ای، (یک جلسه در هفته) مشاوره شغلی توان مبنا را دریافت کردند و در</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;"> این مدت، گروه گواه هیچ مداخله ای دریافت نکرد. برای گردآوری داده</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">ها از پرسشنامه</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">ی </span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">مکاشفه مسیر </span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">شغلی،&nbsp; پرسشنامه خودکارآمدی</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;"> مسیرشغلی و پرسشنامه افکار</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;"> ناکارآمد مسیر شغلی استفاده شده است. تجزیه و تحلیل داده ها با روش&nbsp; تحلیل</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">کواریانس تک متغیری انجام شد. <strong>یافته</strong></span><strong>&rlm;</strong><strong><span style="font-family:w_Aziz;">ها: </span></strong><span style="font-family:w_Aziz;">یافته های پژوهش در</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">مرحله پس آزمون و پیگیری نشان داد بین دو گروه آزمایش و گواه از</span> <span style="font-family:w_Aziz;">نظر مکاشفه مسیر </span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">شغلی</span> <span style="font-family:w_Aziz;">(01/0</span> <span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">P<</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">،</span><span style="font-family:w_Aziz;">99/102=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">F</span></span><span style="font-family:w_Aziz;"> ؛01/0</span> <span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">P<</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">،</span><span style="font-family:w_Aziz;">66/68=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">F</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">)</span><span style="font-family:w_Aziz;">، خودکارآمدی مسیر </span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">شغلی</span> <span style="font-family:w_Aziz;">(01/0</span> <span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">P<</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">،</span><span style="font-family:w_Aziz;">94/47=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">F</span></span><span style="font-family:w_Aziz;"> ؛01/0</span> <span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">P<</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">،</span><span style="font-family:w_Aziz;">31/34=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">F</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">) </span><span style="font-family:w_Aziz;">و باورهای</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;"> ناکارآمد مسیر شغلی تفاوت معناداری وجود دارد </span><span style="font-family:w_Aziz;">(01/0</span> <span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">P<</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">،</span><span style="font-family:w_Aziz;">22/88=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">F</span></span><span style="font-family:w_Aziz;"> ؛01/0</span> <span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">P<</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">،</span><span style="font-family:w_Aziz;">89/7=</span><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">F</span></span><span style="font-family:w_Aziz;">)</span><span style="font-family:w_Aziz;"> و این تفاوت در</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">طول زمان (با پیگیری سه ماهه) پایدار است.<strong>&nbsp; نتایج:</strong> با</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">توجه</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">به یافته های پژوهش می توان استنتاج کرد که مشاوره شغلی توان مبنا مدلی اثربخش در افزایش مکاشفه مسیر شغلی و خودکارآمدی مسیر </span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">شغلی و کاهش باورهای</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;">ناکارآمد</span>&rlm;<span style="font-family:w_Aziz;"> مسیر شغلی فارغ التحصیلان بیکار است.</span> <div><div></div></div> </div> محمد سجاد صیدی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1313&sid=1&slc_lang=fa <div> <div> <div id="_com_3" uage="JavaScript"><b>&nbsp;</b><strong>چکیده</strong><br> <strong>هدف:</strong> هدف این پژوهش مقایسه ی تأثیر دو روش مشاوره مبتنی بر دلبستگی به مادران وآموزش انطباق پذیری مسیر شغلی به کودکان پیش دبستانی بر رشد مسیر شغلی کودکان بود. <strong>روش:</strong> جامعه آماری شامل کلیه مادران وکودکان پیش دبستانی 5 تا 7 ساله شهر اصفهان بود. نمونه پژوهش شامل 20 نفر از مادران (10 نفر گروه آزمایش اول و 10 نفر گواه) و 10 نفر از کودکان پیش دبستانی (گروه آزمایش دوم) بود که به روش داوطلبانه انتخاب شدند و به تصادف در سه گروه مشاوره به مادران، آموزش به کودکان و گروه گواه قرار گرفتند. به منظور اجرای پژوهش، گروه آزمایش اول (مادران) طی هشت جلسه تحت مشاوره مبتنی بر دلبستگی و گروه آزمایش دوم (کودکان) طی هشت جلسه تحت آموزش انطباق پذیری مسیر شغلی قرار گرفتند و گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکرد. داده ها با استفاده از پرسشنامه ی رشد مسیر شغلی کودکان پیش دبستانی گردآوری و با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. <strong>یافته ها:</strong> یافته های پژوهش نشان داد که هر دو شیوه ی مشاوره به مادران و آموزش به کودکان باعث افزایش مولفه های رشد مسیر شغلی کودکان، چشم انداز زمان (35/7<span dir="LTR">F =</span> <span dir="LTR">,</span>05/0<span dir="LTR">P <</span>)، کنجکاوی درونی (91/3<span dir="LTR">F =</span> <span dir="LTR">,</span>05/0<span dir="LTR">P <</span>)، اطلاعات (06/6<span dir="LTR">F =</span> <span dir="LTR">,</span>05/0<span dir="LTR">P <</span>) و کنجکاوی بیرونی (41/10<span dir="LTR">F =</span> <span dir="LTR">,</span> 001/0<span dir="LTR">P <</span>) گردید و بین دو روش تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0<span dir="LTR">P <</span>).&nbsp;<br> <strong>نتیجه گیری: </strong>بنابراین نتایج بیانگر این است که مشاوره مسیر شغلی به کودکان و مادران می تواند در رشد مسیر شغلی کودکان پیش دبستانی نتایج مفیدی به دنبال داشته باشد.</div> </div> </div> محمدرضا عابدی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_id=1665&sid=1&slc_lang=fa <br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">هدف:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> هدف پژوهش حاضر ارائه مدلی برای پیش بینی طلاق عاطفی براساس صفات شخصیت و خودکارآمدی شغلی با میانجیگری حمایت اجتماعی ادراک شده در زنان متأهل شاغل بود</span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:11.0pt"><span style="color:black">.</span></span> <b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">روش:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی با رویکرد مدل معادلات ساختاری بود. از جامعه زنان متأهل شاغل در شهرداری تهران در سال 1399 با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای 400 نفر انتخاب شدند. به منظور جمع آوری داده ها پرسشنامه طلاق عاطفی گاتمن، </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ویژگی های</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> شخصیتی، خودکارآمدی شغلی و پرسشنامه حمایت اجتماعی ادراک شده</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">زیمت و همکاران </span></span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">مورداستفاده قرار گرفت</span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:11.0pt"><span style="color:black">.</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">جهت آزمون فرضیه های تحقیق از معادلات ساختاری استفاده گردید. <b>یافته ها:</b> یافته ها نشان داد حمایت اجتماعی ادراک شده رابطه بین صفات برونگرایی و توافق پذیری با طلاق عاطفی را&nbsp; به صورت منفی و معنادار</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">(</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">01/0></span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:11.0pt"><span style="color:black">p</span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">)</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> میانجیگری می کند. به علاوه حمایت اجتماعی ادراک شده رابطه بین خودکارآمدی شغلی و طلاق عاطفی را به صورت منفی و معنادار میانجیگری می کند</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">(</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">01/0></span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:11.0pt"><span style="color:black">p</span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">)</span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:11.0pt"><span style="color:black">.</span></span> <b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتیجه گیری:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> بر اساس نتایج می توان گفت برای پیشگیری از طلاق یا طلاق عاطفی آموزش های لازم به خانواده های ارائه و برای خانواده هایی که دچار تعارضات زناشویی هستند با مداخله های درمانی مناسب از طریق مراکز مشاوره به آن ها کمک شود تا مشکلات خود حل وفصل نمایند.</span></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp;<br> &nbsp;<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br> &nbsp;<br> &nbsp; فریده دوکانه ای فرد