fa عوامل موثر بر ادراک مدیران و معلمان از نقش مشاور مدرسه: مرور سیستماتیک مشاوره مدرسه School counselor كاربردي Applicable <div class="msocomtxt" id="_com_1" language="JavaScript" on=""><span style="line-height:normal"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">هدف: </span></b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">این مطالعه با هدف شناخت عوامل موثر بر ادراک مدیران و معلمان از نقش مشاور مدرسه و تبیین جایگاه و اهمیت آن در چالش‌های پیش‌روی تثبیت نقش مشاوران مدارس انجام شد.</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> <b>روش:</b></span> <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">روش تحقیق در این پژوهش مرور نظام‌مند و توصیفی است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی مقالات علمی- پژوهشی چاپ‌شده در مجلات معتبر داخلی و خارجی در دهه اخیر بوده است. مقالات این مطالعه مروری از طریق جستجوی پایگاه‌های نورمگز، پایگاه اطلاعاتی جهاد دانشگاهی، مگ ایران، پرتال جامع علوم انسانی، الزیویر، سیج، تیلور و فرانسیس، اسپرینگر، وایلی و ام.دی. پی.آی</span>&nbsp;<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">به دست آمدند. <b>یافته‌ها:</b> 25 مقاله بر اساس معیار‌های ورود مطالعه وارد مرور نهایی شدند. این مقالات در قالب روش‌های اقدام‌پژوهی، پیمایشی، روش کیو، آزمایشی، گروه متمرکز، مصاحبه، پدیدارشناسی، همبستگی و گراندد تئوری صورت پذیرفته بود. واکاوی این پژوهش‌ها نشان داد سه دسته عوامل شامل عوامل مربوط به مدرسه و اجتماع، عوامل مربوط به معلمان و مدیران و عوامل مربوط به مشاوران در ادارک مدیران و معلمان از نقش مشاور مدرسه ‌مؤثرند. <b>نتیجه‌گیری:</b> می‌توان نتیجه گرفت عدم آگاهی مدیران و معلمان از نقش تحول‌یافته مشاوران مدارس از مهم‌ترین عوامل مربوط به ادارک متناقض معلمان و مدیران بوده و بهترین روش برای حل این مسئله وجود یک شورای مشاوره در هر مدرسه، متشکل از مدیر، معلمان و مشاور مدرسه است. این شورا با آگاه‌سازی مدیران و معلمان از نقش مشاور و پیگیری اهداف و برنامه مشاور مدرسه موجبات تثبیت نقش مشاور مدرسه فراهم کرده و فرایند تحقق اهداف آموزش‌وپرورش را تسهیل می‌کند.</span></span><br> &nbsp;</div> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i>&nbsp;</i></b></span></span></span></span><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="EN-AU" new="" roman="" style="font-family:" times="">Aim:</span></b> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">This study was conducted to identify the factors affecting principals&#39; and teachers&#39; perceptions of the school counselor&#39;s role and explain its position and importance in the challenges of establishing the role of school counselors.</span><b><span lang="EN-AU" new="" roman="" style="font-family:" times=""> Methods</span></b><span lang="EN-AU" new="" roman="" style="font-family:" times="">:</span> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">The research method in this research is systematic and descriptive literature review. The statistical population of this study includes all valid scientific-research articles published in domestic and foreign journals in recent decades. The articles of this systematic review were found by searching the databases of Noormags, SID, Magiran, Ensani.ir Elsevier, Sage, Taylor and France, Springer, Wiley and M.D.P.I. </span><b><span lang="EN-AU" new="" roman="" style="font-family:" times="">Finding:</span></b> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">25 articles were finalized based on the inclusion criteria of the study. These articles were conducted in the form of action research methods, field research, Q method, experimental, focus group, interview, phenomenology, correlation, and grounded theory. The analysis of these studies showed that three categories of factors, including factors related to school and community, factors related to teachers and principals, and factors related to counselors are effective in the perception of principals and teachers of the role of school counselor. </span><b><span lang="EN-AU" new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></b> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">It can be concluded that the lack of awareness by principals and teachers about the evolving role of school counselors is one of the most important factors related to the contradictory perceptions of teachers and principals and the best way to solve this problem is to have a counseling council in each school. By informing principals and teachers about the role of the counselor and following the goals and program of the school counselor, this council will stabilize the role of the school counselor and facilitate the process of achieving the goals of education</span><span lang="EN" new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span><br> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span> مشاور مدرسه, هویت شغلی, مدیر مدرسه, معلم مدرسه, مرور سیستماتیک, نقش مشاور School counselor, Job identity, School principal, School teacher, Systematic review, Counselor role 56 87 http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_code=A-10-2180-1&slc_lang=fa&sid=1 seyyed muhammad mahdi Reiskarami سید محمد مهدی رئیس کرمی reiskarami@ut.ac.ir 100319475328460010949 100319475328460010949 No M.S student in school Counseling, Department of counseling, Faculty of psychology and educational sceinces, University of Tehran, Tehran, Iran. دانشجوی کارشناسی‌ارشد مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. shakiba Ahmadi شکیبا احمدی shakibaahmadi@ut.ac.ir 100319475328460010950 100319475328460010950 No M.S student in school Counseling, Department of counseling, Faculty of psychology and educational sceinces, University of Tehran, Tehran, Iran. دانشجوی کارشناسی‌ارشد مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. hosein Keshavarz Afshar حسین کشاورز افشار keshavarz1979@ut.ac.ir 100319475328460010951 100319475328460010951 Yes (Corresponding Author), PhD Counseling, Assistant Professor, Department of counseling, Faculty of psychology and educational sceinces, University of Tehran, Tehran, Iran. (نویسنده مسئول) دکتری مشاوره، استادیار، گروه مشاوره، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. abbas Rahiminezhad عباس رحیمی نژاد arahimi@ut.ac.ir 100319475328460010952 100319475328460010952 No PhD Psychology, Associate professor, Department of Psychology, Faculty of psychology and educational sceinces, University of Tehran, Tehran, Iran. دکتری روانشناسی، دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.