fa اثربخشی روان‌درمانی مبتنی بر توانمندی‌ها بر کاهش میزان حساسیّت اضطرابی و حملات پانیک نوجوانان مبتلا به اختلال افسردگی اساسی مشاوره مدرسه School counselor پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:9pt"><span style="line-height:80%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:">هدف: </span></span></b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:">هدف اصلی این پژوهش بررسی اثربخشی روان‌درمانی مبتنی بر توانمندی‌ها بر کاهش میزان حساسیّت اضطرابی و حملات پانیک نوجوانان مبتلا به اختلال افسردگی اساسی بود. </span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:9pt"><span style="line-height:80%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:">روش: </span></span></b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:">روش‌ مطالعه حاضر آزمایشی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر تمامی نوجوانان دختر مبتلا به اختلال افسردگی اساسی بودند که از فروردین ماه تا خردادماه سال 1403 به مرکز مشاوره تحصیلی شهر اردبیل مراجعه کرده بودند. در این پژوهش 30 بیمار واجد شرایط به‌صورت نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌طور تصادفی در گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. اطلاعات به وسیله پرسشنامه افسردگی بک (1996)، حساسیّت اضطرابی تیلور و کوکس (۱۹98) نشانه‌های پانیک لیبوتیز و همکاران (1984) گردآوری شدند.گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 90 دقیقه‌ای هر هفته یک جلسه تحت روان‌درمانی مبتنی بر توانمندی‌ها قرار گرفتند برای ارزیابی تأثیر آموزش از هر دو گروه آزمایش و کنترل پس آزمون اخذ گردید. داده‌ها با استفاده از تجزیه و تحلیل کوواریانس چندمتغیره در نرم افزار آماری </span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%">SPSS-24</span></span><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:"> انجام گرفت. </span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:9pt"><span style="line-height:80%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:"> نتایج نشان داد، میانگین نمرات گروه آزمایش برای متغیرهای حساسّیت اضطرابی (54/90=</span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%">F</span></span><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:">، 001/0</span></span><span lang="FA" style="line-height:80%">&ge;</span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%">P</span></span><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:">) و حملات پانیک (90/11=</span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%">F</span></span><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:">، 05/0 </span></span><span lang="FA" style="line-height:80%">&ge;</span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:80%">P</span></span><span lang="FA" style="line-height:80%"><span b="" lotus="" style="font-family:">) به‌طور معنی‌داری پایین‌تر از گروه کنترل بود. </span></span></span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">نتیجه‌گیری</span></span></b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">: مطابق با یافته‌های حاضر روان‌درمانی مبتنی بر توانمندی‌ها می‌تواند به عنوان یک روش جدید و مؤثر در جهت کاهش میزان حساسیّت اضطرابی و حملات پانیک در نوجوانان مبتلا به اختلال افسردگی اساسی استفاده گردد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><b><span style="font-size:8.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Aim:</span></span></b><span style="font-size:8.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The primary aim of this study was to assess the efficacy of strengths-based psychotherapy in decreasing anxiety sensitivity and panic attacks among adolescents diagnosed with major depressive disorder. <b>Methods:</b> The method of the present study was an experiment with a pre-test and a post-test with a control group. The present study population comprised of female teenagers diagnosed with major depressive disorder who visited the academic counseling center in city of Ardabil (Iran) between April to June 2024. In this research, 30 eligible participants were chosen through purposive sampling and randomly assigned to either the experimental group or the control group (15 individuals each). Data collection involved use of Beck&#39;s depression questionnaire 1996), anxiety sensitivity measures by Taylor and Cox (1998), and panic symptom assessments by Liebowitz and colleagues (1984). The experimental group received strengths-based psychotherapy consisting of 8 ninety-minute weekly sessions, and post-test evaluations were conducted for both groups to assess the intervention&#39;s impact. Data analysis was performed using multivariate covariance analysis in SPSS-24 statistical software. <b>Findings:</b> The results revealed that the mean scores of the experimental group for anxiety sensitivity (F=90.54, P&le;0.001) and panic attacks (F=11.90, P&le;0.05) were significantly lower than those of the control group. <b>Conclusion:</b> These findings suggest that strengths-based psychotherapy could serve as a novel and effective approach to reducing anxiety sensitivity and panic attacks in adolescents diagnosed with major depressive disorder.</span></span></div> روان‌درمانی مبتنی بر توانمندی‌ها, حساسیّت اضطرابی, حملات پانیک, اختلال افسردگی اساسی, نوجوانان Strengths-based psychotherapy, anxiety sensitivity, panic attacks, major depressive disorder, adolescents 110 137 http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_code=A-10-3040-1&slc_lang=fa&sid=1 Kianoush Zahrakar کیانوش زهراکار 100319475328460012566 100319475328460012566 Yes PhD of Counseling, Professor, Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran. dr_zahrakar@khu.ac.ir دکتری مشاوره، استاد گروه مشاوره، دانشکده روان‌شناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. dr_zahrakar@khu.ac.ir Aysan Sharei آیسان شارعی shareiaysan@gmail.com 100319475328460012567 100319475328460012567 No Ph.D. student of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran. Shareiaysan@gmail.com دانشجوی دکتری مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Shareiaysan@gmail.com Ali Salmani علی سلمانی Ali.s.b.1375@gmail.com 100319475328460012568 100319475328460012568 No Ph.D. Student of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. Ali.s.b.1375@gmail.com دانشجوی دکتری روان‌شناسی، دانشکده علوم‌تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Ali.s.b.1375@gmail.com