دوره 21، شماره 82 - ( 3-1401 )
جلد 21 شماره 82 صفحات 196-173 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
khabazshirazi A, golparvar M, yousefi Z. Comparison of Cognitive-Social, Cognitive Information Processing, Constructivism and Acceptance and Commitment Methods on Students' Affective Capital Dimensions. QJCR 2022; 21 (82) : 7
URL: http://irancounseling.ir/journal/article-1-1609-fa.html
URL: http://irancounseling.ir/journal/article-1-1609-fa.html
خبازشیرازی آرام، گلپرور محسن، یوسفی زهرا. مقایسه اثربخشی مشاوره‌های مسیر شغلی شناختی _ اجتماعی، پردازش اطلاعات شناختی، سازه‌گرایی و پذیرش و تعهد بر ابعاد سرمایه عاطفی دانش‌آموزان. پژوهش های مشاوره. 1401; 21 (82) :173-196
URL: http://irancounseling.ir/journal/article-1-1609-fa.html
(نویسنده مسئول)، دکترای روان‌شناسی، دانشیار گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران.
چکیده: (4180 مشاهده)
هدف: این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی روش مشاوره مسیر شغلی شناختی- اجتماعی، پردازش اطلاعات شناختی، ساخت گرایی و مشاوره مبتنی پذیرش و تعهد بر ابعاد سرمایه عاطفی دانش‌آموزان پایه نهم اجرا شد. روش: روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون برای پنج گروه بود. جامعه پژوهش کلیه دانش‌آموزان دخترپایه نهم یکی از نواحی آموزش و پرورش اصفهان در سال تحصیلی 99-98 بودند. نمونه شامل 100 دانش‌آموز دختر بود که به شکل نمونه‌گیری در دسترس و چند مرحله‌ای و بر اساس ملاک‌های ورود و خروج انتخاب شدند و در چهارگروه آزمایش و یک گروه گواه (هر گروه20نفر) گمارش شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه سرمایه عاطفی (گل پرور، 1395) بود. در حالی‌که گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکرد هر یک از گروه‌های آزمایشی شش جلسه آموزش‌های مرتبط با هر روش را دریافت کردند. همه‌ی گروه‌ها توسط ابزار پژوهش قبل و بعد از آموزش‌ها ارزیابی شدند. نتایج: داده‌های گردآوری شده در دو سطح توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کواریانس چند متغیری) تحلیل شد. نتایج نشان داد در مقایسه با گروه گواه هیچ یک از روش‌ها بر احساس انرژی و عاطفه مثبت مؤثر نبودند. از بین روش‌های مورد اشاره دو روش ساخت گرایی و پذیرش و تعهد بر شادمانی مؤثر بودند (07/18=F و 01/0>P) اما در زمینه اثربخشی بر این دو متغیر تفاوت معنادار بین دو روش دیگر مشاهده نشد. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج حاصل می‌توان گفت مشاوران در مدارس می‌توانند از دو روش ساخت گرایی و پذیرش و تعهد برای بهبود شادمانی دانش آموزان دختر بهره ببرند
شماره‌ی مقاله: 7
واژه‌های کلیدی: مشاوره مسیر شغلی، شناختی-اجتماعی، پردازش اطلاعات شناختی، ساخت گرایی، پذیرش و تعهد، سرمایه عاطفی، دانش‌آموزان
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
مشاوره شغلی
دریافت: 1400/5/8 | پذیرش: 1401/2/6 | انتشار: 1401/6/11
دریافت: 1400/5/8 | پذیرش: 1401/2/6 | انتشار: 1401/6/11
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
